SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

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GESTACA CECSUR

Una forma de detonar procesos educativos de trascendencia

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MODELO PEDAGÓGICO DIALOGANTE

CECSUR

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PEDAGOGÍA DIALOGANTE

Pedagogía dialogante, es una teoría alternativa, fundamentada en las pedagogías disruptivas,  emerge como respuesta a la coyuntura que ha generado la escuela heteroestructurante o conductista centrada en el “resultado o producto” y la escuela autoestructurante constructivista , centrada en el “quehacer del estudiante” ; la pedagogía dialogante da sentido a la escuela interdialogante su principal  postulado afirma que para aprender a aprender, la escuela debe centrar su quehacer  en el desarrollo o proceso de las capacidades del estudiante  como base del aprendizaje, para ello,  la función de la escuela a través de la mediación docente consiste en enseñar a pensar, valorar y actuar a los estudiantes y no en  anquilosar informaciones a usanza de la escuela conductista.

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DIDÁCTICA LÍQUIDA

Didáctica líquida es una expresión sugerente, empleada metafóricamente para aludir a las características del estado líquido de la materia, debido a que es la figura retórica que mejor permite dar significado y sentido a las características de la didáctica multidisciplinar y transdisciplinar requerida en pedagogía dialogante.
La fuerza semántica de didáctica líquida, radica en su versatilidad metodológica: infinitamente blanda, fluida, sin forma definida, dinámica sin agotarse… vinculada con la metáfora del agua en su estado líquido.

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HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS

DIDÁCTICA LÍQUIDA

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MALLA TRANSDISCIPLINAR

La propuesta de alineación curricular - cocurricular parte del siguiente planteamiento: 
qué se pide hacer desde el currículum oficial, así, visualizando la integración de los niveles de educación inicial, preescolar, primaria, secundaria y bachillerato, se organiza la malla transdisciplinar del Centro Escolar, tomando como elementos estructurantes las áreas de educación inicial,  los campos de formación académica para Educación Básica (EB) y los campos disciplinares para Educación Media Superior (EMS); a partir de éstos, se identifican  las asignaturas  del plan de estudios de Primaria, Secundaria y Bachillerato y su relación transversal con el perfil de egreso.
Para identificar la relación multidisciplinar a través de los campos de formación académica, se utilizan de manera transversal los colores: anaranjado, mostaza, verde y azul.

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COLEGIADOS TRANSDISCIPLINARES

El trabajo Colegiado Transdisciplinar en CECSUR se organiza a través de la malla de articulación curricular, tomando como elementos nodales los campos de formación académica para Educación Básica (EB) y los campos disciplinares para EMS; a partir de éstos, se identifican las asignaturas  del plan de estudios 2017 de Preescolar, Primaria, Secundaria y Bachillerato para abordarse a través de los Colegiados Transdisciplinares Institucionales denominados: COMUNI-G@DGET´S , MATEMÁgicas, HACER CONCIENCIA  y  VALORARTE.

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Una forma innovadora de gestionar procesos educativos de trascendencia.